Hence
Дети усваивают новые слова гораздо быстрее, чем взрослые могли бы обучать их каждому слову по отдельности. Они используют контекст, знакомые конструкции предложений, жесты и повторные встречи со словом, чтобы догадаться о его значении. Прямое обучение помогает, но многое дети узнают из обычных разговоров и наблюдений. Они постоянно разгадывают небольшие загадки о смысле слов.
В среднем дети усваивают от десяти до пятнадцати новых значений слов в день, но прямым обучением объясняется лишь одно. Остальные они, по имеющимся оценкам, извлекают из контекста: встретив незнакомое слово, ребёнок пытается угадать его общий смысл по ситуации. Например, знакомое слово «мама» может временно обозначать не только мать, но и то, что ей принадлежит, или похожих на неё людей. Такие догадки не всегда точны: ребёнок может расширить значение слова, пока не узнает нужное.
Помогают и простые правила. Услышав новое название, ребёнок обычно предполагает, что оно относится ко всему предмету, а не к его части; грамматика и знакомые слова тоже подсказывают значение. Эти подсказки иногда противоречат друг другу, поэтому ребёнку приходится проверять догадку при новых встречах со словом.